У ребёнка шестого гда жизни с интенсивностью проявляется развитие высших форм наглядно-образного мышления, на базе которых появляется возможность обобщения знаний. Ребёнок уже не только выделяет базовые свойства явлений и предметов, а и устанавливает обычную зависимость между ними (к примеру, последовательность временных явлений, взаимное расположение тех или иных предметов в пространстве и так далее). Малыш продолжает учиться рассуждать о тех фактах, за которыми наблюдал сам. Таким образом, у него формируется строение элементарных умозаключений.

Речь ребёнка приобретает ещё более объективную форму: произношение заметно чище (при чём, множество ребят уже без ошибок могут произнести все звуки языка, на котором говорят), большую развёрнутость получили фразы малыша. Ребята усваивают грамматический строй и с достаточной свободой пользуются им, тем самым расширяя свой словарный запас. Больше связанности и логики приобретают высказывания детей, они могут уже составить маленькие сюжетные рассказы.

Место главной формы общения малыша со взрослыми занимает личностное общение, которое направлено на то, чтобы достичь ещё больше взаимопонимания, получить от взрослого оценку качеств и свойств своей личности.