Важны также подвижные и дидактические игры, в которых у ребёнка рождаются познавательные процессы, прослеживается наблюдательность, он уже может подчиняться основным правилам, у него создаются навыки поведения. Улучшаются основные движения.

Вместе с игрой у малыша на пятом году жизни стремительно усовершенствуются продуктивные виды деятельность, в частности, конструктивная и изобразительная. Наиболее разнообразнее выглядят сюжеты их построек и рисунков, однако замыслы пока что хромают.

Больше разветвлений приобретает восприятие. Дети начинают овладевать качеством обследования предмето, по очерёдно выделять в них те или иные части, а также строить между ними соотношение.

На базе ознакомления с основными эталонами (образцами) свойств вещей внешней среды, на пятом году жизни ребёнок начинает правильно оценивать форму, цвет, величину, отношения предметов, ритмы звуков музыки и так далее.

Помимо всего, наблюдаются значительные шаги вперёд в области мышления ребёнка. Малыш уже может заниматься выделением общих признаков предметов, группированием предметов по их внешним признакам, материалам и назначениям, пониманием простейших причинных связей между тем или иным явлением. Ответы на многие вопросы ребёнок стремиться дать сам.