В играх, рисовании, конструировании, четырёхлетний ребёнок знакомится с особенностями предметов, развивает своё мышление, восприятие и воображение. Трёхлетний человечек уже не только учитывает свойства предметов, а и усваивает некоторые общие представления об ассортименте этих свойств - цвете, величины, формы и других.

Основная форма мышления теперь наглядно-образная. Малыш может не только сопостовлять тот или иной предмет по внешним сходствам (цвету, форме, величине), а и приспосабливаться к общепринятым представлениям о группах предметов (посуда, мебель, одежда). Во главе этих представлений стоит не выделение всех существенных особенностей предметов, а их объединение в общую ситуацию, или, к примеру, с общим значением.

Довольно резко происходит рост любопытности ребёнка. Особая доля интереса отходит к образованиям явлений. Именно эти вопросы получают преобладание над остальными.

В четырёхлетнем возрасте существенно изменяется развитие речи малыша: существенно повышается словарный запас, появляются базовые суждения об окружающем мире, выражающиеся устами ребёнка в развёрнутых высказываниях. Кроха по-тихоньку начинает думать логически: в его голове происходит формирование тезиса "если я сделаю это, то наверное что-то случится".